浙江省認真學(xue)習貫徹習近平(ping)總書記關于職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)重要指示(shi)批示(shi)和全國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)大會精(jing)神，以推進(jin)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)長(chang)學(xue)制人才培(pei)養改革為突破口，強化(hua)類(lei)型定位、優化(hua)培(pei)養鏈條，有序推進(jin)中職(zhi)與高(gao)職(zhi)、中職(zhi)與本(ben)科的(de)貫通培(pei)養，推動構建“縱向貫通、橫向融通、梯度銜接(jie)”的(de)現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)體系(xi)，切實提升職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)(yu)人才培(pei)養的(de)針對性、適(shi)應性和吸引力，努(nu)力培(pei)養更多高(gao)素質技術技能(neng)(neng)人才、能(neng)(neng)工巧匠、大國(guo)工匠。
拓通道、擴規模，完善一體貫通“培養鏈”。省(sheng)教育(yu)廳印發《關于開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)區域中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)職(zhi)(zhi)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)改革工作的通知》，堅持一(yi)(yi)體(ti)設計、學(xue)(xue)段銜接、技能遞(di)進，積極推進中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)與(yu)高(gao)職(zhi)(zhi)、本(ben)(ben)科(ke)(ke)貫(guan)通式(shi)(shi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，完善一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)方案，著(zhu)力(li)構(gou)建完整、有(you)機、互聯(lian)、貫(guan)通的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)生態鏈(lian)條(tiao)，為(wei)學(xue)(xue)生多元(yuan)發展(zhan)(zhan)(zhan)提(ti)(ti)供更為(wei)廣闊的平臺。探(tan)索(suo)(suo)在(zai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)周期(qi)長(chang)(chang)、技能要求高(gao)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)實施長(chang)(chang)學(xue)(xue)制(zhi)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)，在(zai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)目標(biao)、課程(cheng)體(ti)系、管理考核等(deng)方面有(you)機銜接，推動(dong)長(chang)(chang)學(xue)(xue)制(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)規模持續擴(kuo)大、占中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)招(zhao)生的比例(li)逐年(nian)(nian)提(ti)(ti)升(sheng)。穩(wen)步推進中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)與(yu)應(ying)(ying)用(yong)型本(ben)(ben)科(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)試(shi)點(dian)(dian)，適(shi)度擴(kuo)大培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)規模，持續優化(hua)(hua)(hua)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)試(shi)點(dian)(dian)的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)結構(gou)和(he)區域布局，著(zhu)力(li)構(gou)建各年(nian)(nian)級相互銜接遞(di)進的一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)課程(cheng)體(ti)系、教材體(ti)系、實訓體(ti)系、評價(jia)體(ti)系。2023年(nian)(nian)，全省(sheng)共有(you)63所中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)學(xue)(xue)校、25所本(ben)(ben)科(ke)(ke)高(gao)校開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)與(yu)應(ying)(ying)用(yong)型本(ben)(ben)科(ke)(ke)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)。強化(hua)(hua)(hua)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)行業(ye)(ye)指(zhi)導委員會專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)力(li)量(liang)，開(kai)(kai)展(zhan)(zhan)(zhan)人(ren)(ren)才(cai)(cai)需求預測分析，對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)院校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置(zhi)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)培(pei)(pei)(pei)訓等(deng)進行全過程(cheng)、全鏈(lian)條(tiao)指(zhi)導服(fu)務。目前，已完成首批30個中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)職(zhi)(zhi)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)（5年(nian)(nian)制(zhi)）專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)標(biao)準(zhun)制(zhi)訂和(he)25個中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)職(zhi)(zhi)一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)教師創新團隊建設。積極探(tan)索(suo)(suo)“3+2+2”（中(zhong)(zhong)(zhong)職(zhi)(zhi)3年(nian)(nian)+高(gao)職(zhi)(zhi)2年(nian)(nian)+本(ben)(ben)科(ke)(ke)2年(nian)(nian)）一(yi)(yi)體(ti)化(hua)(hua)(hua)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)模式(shi)(shi)改革，推動(dong)長(chang)(chang)學(xue)(xue)制(zhi)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)模式(shi)(shi)更加多樣化(hua)(hua)(hua)，不(bu)斷提(ti)(ti)高(gao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)(yang)質(zhi)量(liang)。
優模式、促協作，貫通產教融合“創新鏈”。緊密對(dui)(dui)接區(qu)(qu)域(yu)支(zhi)柱(zhu)和(he)優(you)勢產(chan)(chan)業(ye)(ye)，將人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養與區(qu)(qu)域(yu)產(chan)(chan)業(ye)(ye)結(jie)構(gou)(gou)調(diao)整(zheng)、經(jing)濟社會(hui)轉(zhuan)型升級(ji)等需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)有機結(jie)合(he)(he)，構(gou)(gou)建(jian)多元化(hua)產(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)網絡，著力(li)(li)提(ti)(ti)(ti)(ti)升人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養與經(jing)濟社會(hui)發展需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)“契合(he)(he)度(du)”。積極推(tui)進區(qu)(qu)域(yu)中(zhong)(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)職一體化(hua)改(gai)(gai)革，探索(suo)政(zheng)、校(xiao)(xiao)(xiao)、行、企共同(tong)(tong)(tong)深(shen)度(du)參與職業(ye)(ye)教育(yu)長(chang)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養，針對(dui)(dui)性培(pei)(pei)(pei)養地(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)緊缺急需(xu)(xu)(xu)的復合(he)(he)型高(gao)(gao)(gao)端技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)。以經(jing)濟強(qiang)縣(xian)為依托，推(tui)動優(you)質高(gao)(gao)(gao)等職業(ye)(ye)教育(yu)資(zi)源(yuan)下沉(chen)縣(xian)域(yu)，深(shen)化(hua)與縣(xian)內中(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)合(he)(he)作(zuo)(zuo)，充分對(dui)(dui)接地(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)產(chan)(chan)業(ye)(ye)集群，遴選(xuan)一批緊貼當(dang)地(di)產(chan)(chan)業(ye)(ye)發展需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)、適合(he)(he)中(zhong)(zhong)(zhong)職起點長(chang)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)的高(gao)(gao)(gao)水平專業(ye)(ye)進行改(gai)(gai)革試點，不斷(duan)提(ti)(ti)(ti)(ti)升服務產(chan)(chan)業(ye)(ye)集群發展能(neng)(neng)(neng)力(li)(li)。建(jian)立由地(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)人(ren)(ren)(ren)(ren)民政(zheng)府統籌(chou)，高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)牽頭(tou)，行業(ye)(ye)、企業(ye)(ye)深(shen)度(du)參與的協(xie)同(tong)(tong)(tong)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)工作(zuo)(zuo)機制(zhi)，提(ti)(ti)(ti)(ti)供全方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)位政(zheng)策、資(zi)源(yuan)等要(yao)素(su)支(zhi)持和(he)保障。支(zhi)持企業(ye)(ye)參與招生、教學(xue)(xue)(xue)、實(shi)訓、就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)等環節工作(zuo)(zuo)，形(xing)成系統化(hua)可操作(zuo)(zuo)的工作(zuo)(zuo)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案，打造中(zhong)(zhong)(zhong)職、高(gao)(gao)(gao)職、地(di)方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)、產(chan)(chan)業(ye)(ye)緊密互(hu)動的產(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)新(xin)模(mo)式。啟動開放型區(qu)(qu)域(yu)產(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)實(shi)踐(jian)中(zhong)(zhong)(zhong)心、校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)典(dian)型生產(chan)(chan)實(shi)踐(jian)項(xiang)目建(jian)設，2023年(nian)新(xin)確認并實(shi)施產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)作(zuo)(zuo)協(xie)同(tong)(tong)(tong)育(yu)人(ren)(ren)(ren)(ren)項(xiang)目184項(xiang)。聚焦人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)綜合(he)(he)素(su)質和(he)技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)提(ti)(ti)(ti)(ti)升，由高(gao)(gao)(gao)職院校(xiao)(xiao)(xiao)牽頭(tou)，與中(zhong)(zhong)(zhong)職學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、行業(ye)(ye)企業(ye)(ye)圍繞“高(gao)(gao)(gao)規格培(pei)(pei)(pei)養”“高(gao)(gao)(gao)質量就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)”要(yao)求(qiu)(qiu)訂制(zhi)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養方(fang)(fang)(fang)(fang)(fang)案。學(xue)(xue)(xue)生在完成學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)時，需(xu)(xu)(xu)取得(de)高(gao)(gao)(gao)級(ji)工技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)等級(ji)證書和(he)若(ruo)干個中(zhong)(zhong)(zhong)級(ji)以上職業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)等級(ji)證書，合(he)(he)作(zuo)(zuo)企業(ye)(ye)可直(zhi)接安排學(xue)(xue)(xue)生就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)或享有優(you)先錄用權(quan)。圍繞產(chan)(chan)業(ye)(ye)鏈和(he)企業(ye)(ye)需(xu)(xu)(xu)求(qiu)(qiu)，強(qiang)化(hua)產(chan)(chan)學(xue)(xue)(xue)協(xie)同(tong)(tong)(tong)、產(chan)(chan)教融(rong)合(he)(he)、校(xiao)(xiao)(xiao)企合(he)(he)作(zuo)(zuo)，加快核心緊缺技(ji)(ji)(ji)(ji)術技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)(pei)(pei)養，努(nu)力(li)(li)為服務區(qu)(qu)域(yu)經(jing)濟社會(hui)高(gao)(gao)(gao)質量發展提(ti)(ti)(ti)(ti)供技(ji)(ji)(ji)(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)支(zhi)持。
強統籌、聚合力，打造多維遞進“支撐鏈”。統籌優(you)化(hua)(hua)資(zi)源配置(zhi)，加(jia)大對長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)改(gai)(gai)(gai)革(ge)項目(mu)的投入(ru)保障，由中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)所在(zai)地兜底保障辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)所需的運行經費(fei)、設(she)備經費(fei)等。深化(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)，把開發中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)改(gai)(gai)(gai)革(ge)項目(mu)配套核心(xin)課(ke)(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)材(cai)列(lie)為省(sheng)政(zheng)府2023年公共服務“七(qi)優(you)享(xiang)(xiang)”工程(cheng)（學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)有優(you)教(jiao)(jiao)）的重(zhong)點考核指標(biao)(biao)，全(quan)面(mian)推進(jin)(jin)30個中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)在(zai)全(quan)省(sheng)實(shi)(shi)(shi)(shi)施。構建(jian)中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)研工作(zuo)機制(zhi)(zhi)，打造緊密聯系、協(xie)同合作(zuo)的區(qu)域課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)共同體，賦(fu)能課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)項目(mu)落地落實(shi)(shi)(shi)(shi)。截至目(mu)前，研制(zhi)(zhi)完善專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核心(xin)課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)451門，出(chu)版課(ke)(ke)改(gai)(gai)(gai)核心(xin)教(jiao)(jiao)材(cai)18本。組建(jian)由高(gao)(gao)(gao)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)和中(zhong)(zhong)職(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師組成，涵(han)蓋專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)基礎課(ke)(ke)、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)核心(xin)課(ke)(ke)、實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓課(ke)(ke)的校(xiao)內專(zhuan)任(ren)教(jiao)(jiao)師和企(qi)業(ye)(ye)(ye)兼職(zhi)教(jiao)(jiao)師師資(zi)團隊。制(zhi)(zhi)定師資(zi)團隊建(jian)設(she)方案，強化(hua)(hua)校(xiao)內教(jiao)(jiao)師企(qi)業(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)(shi)(shi)踐，共享(xiang)(xiang)合作(zuo)平臺(tai)資(zi)源，不斷提升教(jiao)(jiao)師實(shi)(shi)(shi)(shi)習(xi)實(shi)(shi)(shi)(shi)訓指導和技術技能創(chuang)新能力。強化(hua)(hua)設(she)區(qu)市對區(qu)域職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育發展統籌，在(zai)資(zi)源布局、中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)聯動發展、專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)設(she)置(zhi)、招生(sheng)、評價(jia)等方面(mian)賦(fu)予其更多自主權(quan)。積極(ji)推進(jin)(jin)中(zhong)(zhong)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)管(guan)理和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)評價(jia)制(zhi)(zhi)度改(gai)(gai)(gai)革(ge)，深化(hua)(hua)一(yi)(yi)體化(hua)(hua)“學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分制(zhi)(zhi)”管(guan)理，依據一(yi)(yi)體化(hua)(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)標(biao)(biao)準(zhun)(zhun)(zhun)，科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)置(zhi)升段(duan)考核機制(zhi)(zhi)，全(quan)面(mian)評價(jia)中(zhong)(zhong)職(zhi)階段(duan)人才培養(yang)(yang)質量，不斷推動長(chang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)人才培養(yang)(yang)改(gai)(gai)(gai)革(ge)走深走實(shi)(shi)(shi)(shi)。